Lui apprendre à relire et corriger son travail ✱
Relire, ce n'est pas lire une deuxième fois en vitesse. C'est chercher une seule sorte d'erreur à la fois, avec une liste précise. Apprenez-lui à le faire seul.
Pourquoi c'est important
Beaucoup de fautes ne viennent pas d'une règle inconnue, mais d'un oubli : un « s » au pluriel, un accord du verbe, un mot qui manque. Quand l'enfant relit son texte d'un seul coup, il lit ce qu'il a voulu écrire, pas ce qu'il a écrit. Relire en plusieurs passages, avec une question à chaque fois, lui permet de trouver lui-même une partie de ses erreurs. C'est un geste qu'il pourra refaire en contrôle, quand vous ne serez pas là.
Pas à pas
- Laisser reposer le texteSi possible, laissez passer une pause entre l'écriture et la relecture : un goûter, un autre devoir, ou le lendemain. Les erreurs sautent davantage aux yeux avec un peu de recul.
- Première relecture : le sensIl relit tout son texte à voix basse, en suivant avec le doigt ou le crayon. Il vérifie que chaque phrase a un sens, qu'aucun mot ne manque, et que chaque phrase commence par une majuscule et finit par un point.
- Deuxième relecture : les verbesIl souligne chaque verbe conjugué. Pour chacun, il cherche son sujet en demandant « Qui est-ce qui… ? », puis vérifie la terminaison.
- Troisième relecture : les groupes de motsIl regarde chaque nom. S'il est au pluriel, il vérifie que les mots autour (« les », « ces », les adjectifs) sont aussi au pluriel.
- Quatrième relecture : ses erreurs habituellesChaque enfant a deux ou trois fautes qui reviennent souvent : « a » ou « à », « et » ou « est », les participes en « é » ou « er ». Notez-les avec lui en regardant ses copies corrigées, et faites-lui chercher seulement celles-là.
- Garder une traceQuand il trouve une erreur seul, félicitez-le précisément. Au fil des semaines, la liste de ses erreurs habituelles change : mettez-la à jour avec lui.
À dire
- « Relis seulement les verbes, rien d'autre. »
- « Pour ce verbe, qui fait l'action ? »
- « Il y a encore deux fautes dans ce paragraphe. Tu veux essayer de les trouver ? »
- « Tu as trouvé cette erreur tout seul : c'est ça, savoir se relire. »
- « Quelles sont tes trois fautes habituelles ? Cherche-les. »
À éviter
- Corriger vous-même toutes les fautes : il n'apprend pas à les voir.
- Souligner chaque faute précisément : indiquez plutôt la ligne, ou le nombre de fautes, et laissez-le chercher.
- Lui demander de « tout relire » sans plus de précision : il relira trop vite.
- Vous fâcher devant une copie pleine de fautes : commencez par une seule sorte d'erreur.
Si vous n'avez que 10 minutes
Faites seulement la relecture des verbes : il souligne les verbes conjugués et vérifie leur sujet. Si vous n'êtes pas sûr de vous en français, pas de souci : vous n'avez rien à corriger. Vous vérifiez juste qu'il a bien souligné chaque verbe et qu'il a cherché le sujet. C'est lui qui fait le travail.
Outil prêt à l'emploiMa fiche de relecture
Imprimez ou recopiez cette liste. Votre enfant coche une ligne après chaque relecture.
- J'ai relu pour le sens : aucun mot ne manque, chaque phrase se comprend.
- Chaque phrase commence par une majuscule et finit par un point.
- J'ai souligné chaque verbe conjugué et vérifié son sujet.
- J'ai vérifié les pluriels : les noms, les mots devant, les adjectifs.
- J'ai vérifié les participes passés et les mots en « é », « er », « ez ».
- J'ai cherché mes trois erreurs habituelles : …, …, …
- J'ai vérifié dans le dictionnaire un mot dont je n'étais pas sûr.
Quand en parler au professeur
Si votre enfant fait beaucoup d'erreurs qu'il ne voit pas même en cherchant une seule chose à la fois, ou s'il confond souvent des lettres ou des sons, parlez-en à son professeur. Ne cherchez pas vous-même d'explication : le professeur, puis si besoin le médecin scolaire, sauront vous orienter.
Sur le site
Fiches et pages rédigées pour le site avec l'aide d'une intelligence artificielle (signe ✱), à partir de l'expérience de classe d'Etienne Buraud. Elles ne remplacent pas l'avis du professeur de votre enfant.