Les homophones grammaticaux

2 à retenir22 exercices22 corrigés en ligne6 dictées4 fiches d'activité

1Chapitre 3 · Présentation

Le chapitre en un coup d’œil

Des mots qui se prononcent de la même façon mais ne s’écrivent pas de la même manière

Fiche enseignant

Partie: Orthographe grammaticale (chapitre 3)
Niveaux: 6e (fiche de 2003, contrôles de leçon de 2021 à 2024, dictées de 2022 à 2024), 5e (leçon de décembre 2015), 4e (fiche « Je sais le faire », 2002 ; contrôle de la 4E3, 2020 ; dictées de 2024 et de 2026-2027), 3e (fiche « Je sais le faire », 2002 ; recueil de dictées de 2024)
Notions: homophones de avoir (a / à, ont / on) et de être (est / et, sont / son, es / ses / ces / c’est / s’est) ; ce / se, ni / n’y, ou / où, leur / leurs, tout / tous ; autres homophones fréquents ; homophones lexicaux
Dictées affiliées: 6 dictées d’Etienne Buraud, de la 6e à la 3e
Évaluations: contrôle de grammaire et d’orthographe de la 4E3 (septembre 2020) ; contrôles de leçon de 6e n° 5 (2021), n° 2 (2023), n° 6 (2024)

Le parcours

Étape	Contenu	Documents
Leçon 1	Les homophones de avoir et de être : analyser la nature du mot, remplacer pour vérifier	« Je sais le faire » 4e, fiche 19, et 3e, fiche 20 (2002)
Leçon 2	Ce / se, ni / n’y, on n’a / on a, ou / où, leur / leurs, tout / tous ; d’autres homophones fréquents	Leçon de 5e sur la dictée n° 4 (décembre 2015) ; « Je sais le faire » 3e, fiche 20
Dictées	6 dictées riches en homophones, avec leurs règles	Contrôles et recueils de 2020 à 2026
Exercices	Conjuguer avoir et être, choisir le bon homophone, justifier, corriger	Fiche de 2003 ; « Je sais le faire » 4e et 3e ; dictée de la 4e2 (2024) ; exercices ✱
Évaluations	Dictée et tableau des homophones ; contrôles de leçon de 6e	Contrôles de 2020, 2021, 2023 et 2024
Corrigés, mémento	Réponses des exercices ; le tableau des tests de remplacement	corrections de « Je sais le faire » ; le reste ✱

2Leçon 1

Les homophones de avoir et de être

Analyser la nature du mot, puis remplacer pour vérifier

Leçon4e-3e

Leçon : les homophones de avoir et de être

Ce que je sais: deux mots qui se prononcent de la même façon et s’écrivent différemment sont des homophones. Le français oral ne rend pas compte de toutes les lettres qui composent un mot.
Ce qui est difficile: les mots qui se prononcent de la même manière à l’oral ne s’écrivent pas nécessairement pareil à l’écrit. C’est en analysant leur nature qu’on peut les distinguer.
a / à: a est le verbe avoir à la 3e personne du singulier du présent : on peut le remplacer par avait. à est une préposition, qui entre dans la composition des groupes prépositionnels.
ont / on: ont est le verbe avoir à la 3e personne du pluriel : on peut le remplacer par avaient. on est un pronom personnel sujet singulier de la 3e personne : il est toujours sujet d’un verbe.
sont / son: sont est le verbe être à la 3e personne du pluriel : on peut le remplacer par étaient. son est un déterminant possessif : si l’on met le nom qui suit au féminin, on trouve sa.
est / et: est est le verbe être à la 3e personne du singulier : on peut le remplacer par était. et est une conjonction de coordination : on peut la remplacer par et puis.
ses / ces / c’est / s’est: ses est un déterminant possessif (on peut remplacer le groupe nominal par les siens) ; ces est un déterminant démonstratif (on peut le remplacer par ceux-là) ; c’est est un présentatif formé avec le verbe être (on peut le remplacer par c’était ou le mettre au pluriel : ce sont) ; s’est est la forme composée d’un verbe pronominal : il est toujours suivi d’un participe passé (il s’est levé). sais et sait (verbe savoir) sont presque homophones de cette série.

Méthode4e-3e

Comment faire ? Remplacer pour vérifier

Les conseils des fiches « Je sais le faire » : si le remplacement est possible, l’orthographe est la bonne.

J’hésite entre…	Je remplace par…	Exemple
a / à	avait → a ; impossible → à	Il a appris à skier.
ont / on	avaient → ont ; il → on	On dit qu’ils ont raison.
est / et	était → est ; et puis → et	Il est grand et fort.
sont / son	étaient → sont ; sa → son	Ils sont venus avec son frère.
ses / ces	les siens → ses ; ceux-là → ces	Il range ses livres dans ces cartons.
c’est / s’est	c’était, ce sont → c’est ; verbe pronominal → s’est	C’est lui qui s’est trompé.

À savoir4e-3e

À savoir : les remarques des corrections

En marge des corrections de « Je sais le faire », Etienne Buraud ajoute ces remarques :

Pour la dictée du brevet, sois très vigilant : ce sont des pièges qui reviennent souvent.
Souvent, la liaison te permet de distinguer certains homophones : on entend [z] dans ils ont été, [n] dans on a.
Si tu rencontres un participe passé juste après l’homophone, c’est le verbe avoir (ou être) : ils ont été, il a vu.
L’accent sur à et sur où a été introduit pour les distinguer de leurs homophones.
On vient du latin homo, « homme » : c’est pourquoi on trouve en français l’on. On peut avoir la valeur de nous, de ils, voire de tu ou de vous.
Ou et où ont aussi des homophones lexicaux : houx (plante), houe (outil), août (le mois) ; l’heure est un homophone lexical de leur.

3Leçon 2

Les autres homophones grammaticaux

Ce ou se, ni ou n’y, ou ou où, leur ou leurs, tout ou tous

Leçon5eCréé en décembre 2015

Leçon : on / ont, ce / se, ni / n’y, a / à

Leçon donnée en 5e avec la correction de la dictée n° 4 « Des efforts récompensés » (décembre 2015). On appelle homophones grammaticaux les mots de la grammaire qui se prononcent de la même façon et s’écrivent différemment.

on / ont: on est le pronom personnel sujet de la 3e personne du singulier : On avait éteint les lumières (on peut le remplacer par il). ont est l’auxiliaire avoir à la 3e personne du pluriel : ils ont faim. Attention : dans on a faim, le son [n] est dû à la liaison ; à la forme négative, on écrit on n’a pas faim, on n’y voit rien, on n’entend personne (mais on entend tout le monde).
ce / se: ce placé devant un nom est un déterminant démonstratif (ce mystère) : on peut le remplacer par le. Dans ce n’était pas l’heure de jouer, ce est un pronom neutre : on peut le remplacer par cela. se suivi d’un verbe est le pronom réfléchi de ce verbe : se laver = laver soi-même (je me lave, tu te laves, il se lave). Attention : il s’est couché tôt, mais c’est un couche-tôt.
ni / n’y: n’y associe la négation et le pronom y, qui remplace un complément introduit par à : Je pense à mes parents → j’y pense ; Nous n’y étions autorisés qu’une fois nos devoirs faits. ni est la marque de la double négation : Je ne vais ni à la plage ni à la montagne. Ce n’est ni toi ni moi qui avons commis cette faute : n’y pensons plus.
a / à / ah / ha: à est une préposition : à demain, destinés à embellir, c’est à toi de jouer. a, sans accent, est le verbe avoir : il a cinq ans ; si l’on peut le remplacer par avait, on ne met pas d’accent. Ah ! est une interjection qui exprime l’étonnement (Ah bon, il n’y a pas cours ?) ; Ha ! exprime le rire.

Leçon3e

Leçon : ou / où, leur / leurs, tout / tous

Suite de la fiche « Je sais le faire » de 3e : les autres pièges à ne pas confondre.

ou / où: ou est une conjonction de coordination : on peut le remplacer par ou bien. où est un pronom relatif ou un adverbe interrogatif de lieu (ou de temps) : on peut le remplacer par là où.
leur / leurs: leurs ne prend un s que lorsqu’il est déterminant possessif devant un nom pluriel (leurs devoirs). Le pronom personnel leur (= à eux, à elles), placé devant un verbe, ne prend jamais de s : le professeur leur rendra leurs devoirs.
tout / tous: lorsque tout est déterminant, il s’accorde avec le nom qui le suit (tous les jours). Lorsque tout est pronom, il ne prend un s que s’il représente un nom pluriel : dans ce cas-là, le s se prononce (nous avons tous une raison). Tout adverbe (= tout à fait) est invariable (ils sont tout contents) ; c’est le seul adverbe qui s’accorde, devant un adjectif féminin commençant par une consonne ou un h aspiré : elles sont toutes contentes.

Règle5e-3e

Règle : d’autres homophones fréquents

Le module de révision d’orthographe d’Etienne Buraud (2006) et ses dictées en font travailler d’autres. Même méthode : trouver la nature, puis remplacer.

la (article ou pronom) / l’a (pronom + avoir : l’avait) / là (adverbe de lieu : ici) : Sa lettre, il l’a posée là, sur la table.
quand (= lorsque, ou adverbe interrogatif) / quant à (= en ce qui concerne) / qu’en (que + en) : Quand il pleut, quant à moi, je lis. Qu’en dis-tu ?
quel(s), quelle(s) (déterminant, qui s’accorde avec le nom) / qu’elle(s) (que + elle : on peut dire qu’il) : Quelle chance qu’elle soit venue !
sans (préposition, contraire de avec) / s’en (se + en, devant un verbe) : Il s’en va sans bruit.
peu (adverbe, contraire de beaucoup) / peut (verbe pouvoir : pouvait) : Il peut manger un peu.
près (adverbe, près de = à côté de) / prêt(e)(s) (adjectif = préparé, qui s’accorde) : Nous sommes prêts, tout près du départ.
plutôt (= de préférence) / plus tôt (contraire de plus tard) : Viens plus tôt, ou plutôt appelle-moi.
dès (préposition = à partir de) / des (article) : Dès demain, nous verrons des amis.

4Dictées

Les dictées affiliées

Six dictées d’Etienne Buraud, de la 6e à la 3e, pleines de pièges homophones

Dictées écrites par Etienne Buraud pour ses classes de 6e (2022, 2023, 2024), de 4e (2020, 2024, 2026-2027) et de 3e (2024), avec les règles qu’il leur associait. Les deux premières, très courtes, faisaient partie de contrôles de leçon de 6e ; la quatrième ouvrait un contrôle de 4e où il fallait ensuite relever tous les homophones dans un tableau (exercice 19).

Dictée6eCréé en octobre 2023