L'entraîner en orthographe ✱
On progresse en orthographe par petites doses régulières, en travaillant une difficulté à la fois. Le plus utile est d'apprendre à votre enfant à repérer et corriger ses propres erreurs.
Pourquoi c'est important
Les fautes ne sont pas toutes les mêmes. Certaines viennent des mots eux-mêmes (une lettre muette, une consonne double) : c'est l'orthographe des mots, qu'on apprend par la mémoire. D'autres viennent des accords (le pluriel, le verbe qui s'accorde avec son sujet, « a » ou « à ») : c'est l'orthographe grammaticale, qui demande de réfléchir à la phrase. Vouloir tout corriger à la fois décourage. Il vaut mieux choisir deux ou trois erreurs qui reviennent souvent et les travailler jusqu'à ce qu'elles disparaissent.
Pas à pas
- Repérer ses erreurs fréquentesPrenez avec lui ses dernières copies corrigées. Cherchez ensemble les fautes qui reviennent : « a/à », « et/est », le pluriel des noms, les verbes en -é ou -er… Choisissez-en deux ou trois, pas plus.
- Une fiche par difficultéPour chaque erreur choisie, il recopie la règle (dans son cahier ou sur le site) et une astuce pour la vérifier, par exemple : « est » si je peux dire « était ». Il colle ces fiches à un endroit qu'il voit souvent.
- Les mots qu'il rateIl tient un petit carnet de ses mots difficiles. Pour apprendre un mot : il le regarde, l'épelle à voix haute, le cache, l'écrit de mémoire, puis vérifie. Cinq mots par séance suffisent.
- De courtes dictéesDictez-lui trois ou quatre phrases qui contiennent la difficulté travaillée (voir la fiche « Faire une dictée à la maison »). Courtes et régulières, elles valent mieux qu'une longue dictée par mois.
- La relecture cibléeQuand il a fini un écrit, il le relit une fois seulement pour sa difficulté du moment : par exemple, il entoure tous les « a » et vérifie chacun. Une relecture avec un seul objectif est plus efficace qu'une relecture générale.
- Changer de difficultéQuand une erreur ne revient plus pendant deux ou trois semaines, félicitez-le et passez à la suivante. Gardez l'ancienne fiche pour la revoir de temps en temps.
À dire
- « Quelle faute tu fais le plus souvent, d'après toi ? »
- « Comment tu peux vérifier si c'est « a » ou « à » ? »
- « Il y a deux erreurs dans cette ligne : à toi de les trouver. »
- « Qui fait l'action dans cette phrase ? Alors le verbe s'accorde avec quoi ? »
- « Il y a un mois tu te trompais à chaque fois, aujourd'hui plus du tout. »
À éviter
- Corriger toutes les fautes en rouge vous-même : il ne cherche pas et retient peu.
- Lui faire recopier dix fois un mot mal écrit sans réfléchir : la main recopie, la tête ne retient pas forcément.
- Se moquer ou comparer avec un frère, une sœur ou un camarade : la honte fait perdre confiance et n'aide pas à progresser.
- Vouloir tout travailler en même temps : mieux vaut une difficulté réglée que dix abordées.
Si vous n'avez que 10 minutes
Si vous n'êtes pas à l'aise avec l'orthographe, vous pouvez quand même aider : demandez-lui de relire son devoir à voix haute en suivant avec le doigt, puis de vous montrer trois endroits où il a hésité. Il vérifie ces mots dans son dictionnaire ou dans sa leçon. Vous ne corrigez rien vous-même : vous l'encouragez à chercher.
Outil prêt à l'emploiMon tableau de suivi des erreurs
Votre enfant le remplit avec ses propres erreurs, une ligne par difficulté. La dernière colonne se coche quand l'erreur ne revient plus depuis plusieurs semaines.
| L'erreur que je fais | Exemple de ma copie | Mon astuce pour vérifier | Réglé ? |
|---|---|---|---|
| a / à | il va a la plage | Si je peux dire « avait », j'écris « a » | |
| et / est | le chat et noir | Si je peux dire « était », j'écris « est » | |
| Verbe en -é ou -er | il faut mangé | Je remplace par « prendre » ou « pris » | |
Quand en parler au professeur
Si votre enfant fait beaucoup d'erreurs même sur des mots très simples, mélange des lettres ou des sons, ou n'arrive pas à progresser malgré un entraînement régulier, parlez-en à son professeur de français. Il pourra, si besoin, vous orienter vers l'infirmière ou le médecin scolaire. Ce n'est pas à vous de poser un diagnostic.
Sur le site
Fiches et pages rédigées pour le site avec l'aide d'une intelligence artificielle (signe ✱), à partir de l'expérience de classe d'Etienne Buraud. Elles ne remplacent pas l'avis du professeur de votre enfant.