Créé en 2023-2024Programme officielSe chercher, se construire · « Dire l'amour »
Programme du cycle 4 de 2015, modifié en 2020 (BO n° 31 du 30 juillet 2020), toujours en vigueur en 4e en 2026-2027 ; le nouveau programme (BO n° 10 du 5 mars 2026) s'appliquera en 4e à la rentrée 2027.
Poétesse française de la Renaissance, Louise Labé vivait à Lyon, une ville alors très ouverte aux arts et aux lettres. Elle a publié en 1555 un seul recueil, ses Œuvres, qui contient vingt-quatre sonnets où elle exprime avec force la passion amoureuse, comme le sonnet VIII (« Je vis, je meurs… »), étudié sur le site.
Auteur dramatique français, Edmond Rostand a connu un immense succès avec Cyrano de Bergerac (1897), une comédie héroïque en vers étudiée sur le site. Elle raconte l'histoire de Cyrano, un poète et soldat au très grand nez, qui aide un autre homme à séduire Roxane, qu'il aime en secret. C'est encore aujourd'hui l'une des pièces les plus jouées du théâtre français.
Poète latin de l'Antiquité, Ovide a vécu à Rome à l'époque de l'empereur Auguste, qui l'a exilé au bord de la mer Noire. Son œuvre la plus célèbre, Les Métamorphoses, achevée vers l'an 8 après J.-C., raconte en vers de nombreux mythes où des personnages se transforment, comme Arachné, changée en araignée. Il a aussi écrit des poèmes d'amour, Les Amours.
Ovide, « Déclaration », Les Amours, livre I, élégie 3
Déclaration (début)Ovide43 av. J.-C. – vers 17
Prière juste : Ô toi qui sus hier me charmer,Aime-moi bien lorsque je t'aime.Est-ce trop ? Permets-moi seulement de t'aimer,Et je louerai Vénus de même.
Ovide, Les Amours, I, 3, traduction en vers (traducteur non précisé dans le document) · texte distribué en classe · Lire l'œuvre
Je vis, je meurs : je me brûle et me noie ;J'ai chaud extrême en endurant froidure :La vie m'est et trop molle et trop dure.J'ai grands ennuis entremêlés de joie.5Tout à un coup je ris et je larmoie,Et en plaisir maint grief tourment j'endure ;Mon bien s'en va, et à jamais il dure ;Tout en un coup je sèche et je verdoie.Ainsi Amour inconstamment me mène ;10Et, quand je pense avoir plus de douleur,Sans y penser je me trouve hors de peine.Puis, quand je crois ma joie être certaine,Et être au haut de mon désiré heur,Il me remet en mon premier malheur.
CYRANO Tous ceux, tous ceux, tous ceuxQui me viendront, je vais vous les jeter, en touffe,Sans les mettre en bouquets : je vous aime, j'étouffe,Je t'aime, je suis fou, je n'en peux plus, c'est trop ;Ton nom est dans mon cœur comme dans un grelot,Et comme tout le temps, Roxane, je frissonne,Tout le temps, le grelot s'agite, et le nom sonne !De toi, je me souviens de tout, j'ai tout aimé :Je sais que l'an dernier, un jour, le douze mai,Pour sortir le matin tu changeas de coiffure !J'ai tellement pris pour clarté ta chevelureQue, comme lorsqu'on a trop fixé le soleil,On voit sur toute chose ensuite un rond vermeil,Sur tout, quand j'ai quitté les feux dont tu m'inondes,Mon regard ébloui pose des taches blondes !ROXANE, d'une voix troublée.Oui, c'est bien de l'amour…CYRANO Certes, ce sentimentQui m'envahit, terrible et jaloux, c'est vraimentDe l'amour, il en a toute la fureur triste !De l'amour, — et pourtant il n'est pas égoïste !Ah ! que pour ton bonheur je donnerais le mien,Quand même tu devrais n'en savoir jamais rien,S'il ne pouvait, parfois, que de loin, j'entendisseRire un peu le bonheur né de mon sacrifice !— Chaque regard de toi suscite une vertuNouvelle, une vaillance en moi ! Commences-tuÀ comprendre, à présent ? voyons, te rends-tu compte ?Sens-tu mon âme, un peu, dans cette ombre, qui monte ?…Oh ! mais vraiment, ce soir, c'est trop beau, c'est trop doux !Je vous dis tout cela, vous m'écoutez, moi, vous !C'est trop ! Dans mon espoir même le moins modeste,Je n'ai jamais espéré tant ! Il ne me resteQu'à mourir maintenant ! C'est à cause des motsQue je dis qu'elle tremble entre les bleus rameaux !Car vous tremblez ! comme une feuille entre les feuilles !Car tu trembles ! car j'ai senti, que tu le veuillesOu non, le tremblement adoré de ta mainDescendre tout le long des branches du jasmin !Il baise éperdument l'extrémité d'une branche pendante.ROXANEOui, je tremble, et je pleure, et je t'aime, et suis tienne !Et tu m'as enivrée !
Edmond Rostand, Cyrano de Bergerac, acte III, scène 7, 1897. Le document de classe réduit à un seul vers les deux vers « Car vous tremblez !… / Car tu trembles !… », rétablis ici d'après la pièce [à vérifier dans l'édition utilisée en classe]. · Lire l'œuvre
Mode révision : les définitions sont cachées. Dis-les à voix haute, puis touche une fiche ou une branche pour vérifier.
Les cartes mentales ✱
Une carte par mot important : au centre le mot, autour ses synonymes, ses contraires, sa famille, son origine, ses expressions et les œuvres où il compte. Lis-la, cache-la, puis redessine-la de mémoire.
Carte mentale ✱alexandrinnom masculin (et adjectif)
Synonymes
dodécasyllabevers de douze syllabesgrand vers
Champ lexical
syllabecésurehémisticherimediérèsequatrain
Étymologie
Le Roman d'Alexandre poème du XIIe siècle écrit en vers de douze syllabes, d'où le nom
Alexandre le Grand roi de Macédoine (IVe siècle av. J.-C.), héros de ce roman
Expressions
6 // 6 : deux hémistiches séparés par la césure
l'alexandrin classique : le vers du théâtre et de la poésie du XVIIe siècle
Références culturelles
Pierre Corneille, Le Cid, 1637La pièce est écrite en alexandrins, le grand vers du théâtre classique.
Jean Racine, Phèdre, 1677Modèle de l'alexandrin tragique, admiré pour sa musicalité.
Charles Baudelaire, Les Fleurs du mal, 1857Baudelaire emploie surtout l'alexandrin, souvent dans le cadre du sonnet.
Edmond Rostand, Cyrano de Bergerac, 1897Une pièce entièrement en alexandrins, vifs et brillants, à la fin du XIXe siècle.
AaLes mots de la séquence
Les notions à connaître en fin de séquence
✱
PPoésie lyrique
Poésie où un « je » exprime ses sentiments (amour, tristesse, joie).
VVers
Ligne d'un poème, définie par son nombre de syllabes.
OOctosyllabe / décasyllabe / alexandrin
Vers de huit / dix / douze syllabes.
HHémistiche, césure
L'alexandrin se coupe en deux moitiés de six syllabes (hémistiches) ; la pause entre les deux est la césure.
EE muet, élision
Le e muet compte devant une consonne ; il ne compte pas devant une voyelle (élision) ni en fin de vers.
DDiérèse
Prononciation en deux syllabes de deux voyelles voisines (« pri-è-re »).
SStrophe : tercet, quatrain
Groupe de trois / quatre vers.
RRimes plates, croisées, embrassées
Dispositions AABB, ABAB, ABBA.
HHétérométrie
Alternance de vers de longueurs différentes.
SSonnet
Forme fixe de quatorze vers : deux quatrains et deux tercets.
CChute
Dernier vers d'un sonnet, qui frappe le lecteur.
AApostrophe
Adresse directe à une personne (« Ô toi »).
AAntithèse
Rapprochement de deux mots de sens contraire (« je vis, je meurs »).
AAnaphore
Reprise d'un même mot en tête de vers ou de phrases.
CComparaison / métaphore
Rapprochement de deux réalités avec / sans outil de comparaison.
DDéclaration
Aveu de son amour à la personne aimée.
✱Sources : dossier « Dire l'amour en poésie », 4e2 (2023-2024) : « Déclaration, Ovide » (Ovide, Amours I, 3 ; Labé, sonnet VIII) ; « Écrire un poème d'amour en alexandrins » ; « Activité de fin de séquence : Analyse littéraire » (Cyrano, III, 7).
5IAPour aller plus loin
Activités avec l'IA ✱
Ces activités sont différentes des exercices du cours : elles se font avec un assistant d'intelligence artificielle, en classe ou à la maison. Elles ont été rédigées pour le site avec l'aide d'une IA (signe ✱).
Trois règles avant de commencer
L'IA ne fait pas le travail à ta place : tu écris d'abord, elle t'aide à vérifier ou à aller plus loin.
Ne donne jamais ton nom, ton établissement ni rien de personnel.
L'IA se trompe souvent : elle invente des citations, des dates, des faits. Vérifie toujours dans ton manuel.
1
Je vis, je meurs : comparer son analyse
En classe25 min
Objectif. Analyser les antithèses du sonnet VIII de Louise Labé, puis comparer son travail avec celui de l'IA.
Relis le sonnet VIII de Louise Labé (texte 2).
Seul, relève quatre antithèses et explique en deux phrases ce qu'elles disent de la passion.
Ton professeur colle le sonnet dans l'IA devant la classe.
Compare : qu'a vu l'IA que tu n'avais pas vu ? Qu'as-tu vu qu'elle a oublié ?
À écrire à l'IA
Voici le sonnet VIII de Louise Labé (1555) : [colle le sonnet du manuel]. Relève les antithèses et explique en quatre phrases ce qu'elles montrent de l'amour. Cite les vers exacts.
Garde ton esprit critique. Vérifie que chaque citation de l'IA est bien dans le sonnet, mot pour mot. Méfie-toi des phrases générales comme « l'amour est un sentiment complexe » qui ne disent rien du texte.
2
Mon poème d'amour en alexandrins relu
À la maison35 min
Objectif. Relire son poème d'amour de fin de séquence : quatre quatrains d'alexandrins, le même système de rimes.
Écris d'abord ton poème seul, selon le scénario choisi.
Avec l'accord d'un adulte, copie ton poème dans l'IA avec la consigne ci-dessous.
Recompte toi-même chaque vers que l'IA signale comme faux.
Corrige seul, puis écris deux phrases : ce que tu as gardé, ce que tu as refusé, et pourquoi.
À écrire à l'IA
Voici un poème que j'ai écrit : [colle ton poème]. Il doit avoir quatre quatrains d'alexandrins avec le même système de rimes dans chaque strophe. Signale les vers qui n'ont pas douze syllabes et les rimes qui ne suivent pas le système. Ne réécris aucun vers.
Garde ton esprit critique. L'IA compte souvent mal les e muets et les diérèses. Si ton compte diffère du sien, refais-le à voix haute et note la césure.
3
Interviewer Ovide
En classe20 min
Objectif. Comprendre la « Déclaration » des Amours (livre I, élégie 3) et repérer ce que l'IA invente quand elle joue un auteur.
Relis le début de la « Déclaration » d'Ovide (texte 1).
Prépare avec la classe cinq questions pour le poète.
Ton professeur tape les questions dans l'IA devant la classe.
Classez les réponses : appuyé sur le texte, appuyé sur le cours, ou inventé.
À écrire à l'IA
Tu joues le poète latin Ovide. Des élèves de 4e t'interrogent sur ta « Déclaration », dans Les Amours, livre I, élégie 3. Réponds simplement. Si tu n'es pas sûr d'une information sur ta vie, dis-le clairement.
Garde ton esprit critique. Un personnage joué par l'IA invente facilement des souvenirs et des sentiments. Ne garde que ce que confirme le texte ou le cours ; le reste est de la fiction.
4
Cyrano trop exagéré ? Le débat
En classe ou à la maison25 min
Objectif. Défendre la sincérité de la déclaration de Cyrano (acte III, scène 7) avec des preuves tirées du texte.
Relis la déclaration de Cyrano dans le manuel.
En classe avec le professeur, ou à la maison avec l'accord d'un adulte, demande à l'IA de défendre la thèse ci-dessous.
Réponds-lui avec au moins deux citations du texte (par exemple l'image du grelot, ou le bonheur « né de mon sacrifice »).
Écris en trois lignes l'argument le plus fort de ton côté.
À écrire à l'IA
Tu défends une thèse pour un débat de 4e : dans Cyrano de Bergerac, acte III, scène 7, la déclaration de Cyrano à Roxane est trop exagérée pour être sincère. Donne deux arguments. Ensuite, réponds à mes objections et ne change d'avis que si je cite le texte.
Garde ton esprit critique. Vérifie que l'IA parle bien de cette scène et pas d'une autre. Si elle cite un vers, retrouve-le dans le manuel.
✎Pour l'enseignant
Fiches d'activité d'une heure
5 fiches avec corrigé, prêtes à photocopier
01
Louise Labé, l'amour en contradictionsRepérer les antithèses par lesquelles Louise Labé dit les contradictions de la passion, comprendre comment le sonnet passe des contraires vécus en même temps…
02
Le sonnet de Louise Labé, forme et récitationDécrire précisément la forme du sonnet VIII (décasyllabes, césure, strophes, rimes), s'en servir pour préparer une lecture expressive qui fasse entendre les…
03
La déclaration de Cyrano, une analyse littéraireAppliquer la méthode de l'analyse littéraire du cours (introduction, composition, analyse détaillée) à la déclaration de Cyrano, puis rédiger un paragraphe…
04
Jouer la déclaration de CyranoObserver comment Rostand fait dire l'amour en alexandrins (rimes suivies, vers partagé entre les personnages), puis préparer et jouer la scène à deux en…
05
Écrire un poème d'amour en alexandrinsRéaliser le sujet d'écriture de fin de séquence : choisir un des quatre scénarios, préparer images et rimes, écrire quatre quatrains d'alexandrins au même…
