1Évaluations · C1-C2
La page en un coup d’œil
Trois tests de semaine 10, avec les sujets, les corrigés de compréhension orale et les synthèses modèles
Fiche enseignant
- Niveau
- C1 (C1-C2 à l’automne 2020)
- Public
- étudiants internationaux de Sciences Po, cours C1-C2 « Langue »
- Période
- 26 novembre 2020, 8 avril 2021 et 12 novembre 2021 (semaine 10 de chaque semestre)
- Objectifs
- évaluer en 1h30 ou 1h45 trois compétences : comprendre une chronique radio, écrire en registre soutenu puis en registre familier, faire la synthèse d’un article
- Origine
- sujets et corrigés d’Etienne Buraud, Département des langues (français langue étrangère) de Sciences Po
✱Le test de fin de semestre compte pour 30 % de la note du semestre, le contrôle continu pour 70 %. Il est noté sur 40 : une compréhension orale sur une chronique « Le moment Meurice » de France Inter, deux productions écrites sur le même reportage, l’une en registre soutenu, l’autre en registre courant et familier, et la synthèse d’un article en 140 ou 150 mots. Internet est autorisé. En 2020 et en avril 2021, le test se passe à distance, caméra ouverte, copie déposée en ligne ; en novembre 2021, il est rédigé à la main.
✱Les sujets, les listes de noms propres, les corrigés de compréhension orale et les synthèses modèles sont ceux de l’enseignant, repris tels quels. Les chroniques de France Inter sont citées avec leur lien ; les deux articles supports des synthèses, une tribune de Libération et un entretien de L’Express, ne sont pas reproduits. Les expressions écrites n’ont pas de corrigé : ce sont des productions libres. Dans les questions et les corrigés, les personnes interrogées dans la rue sont désignées par leur rôle.
Le parcours
✱
- Le cadre : consignes et barème des trois tests.
- Test du 26 novembre 2020 : l’évacuation d’un camp de migrants place de la République (exercices 1 à 3).
- Test du 8 avril 2021 : le « capitalisme vert » (exercices 4 à 6).
- Test du 12 novembre 2021 : « Qu’est-ce qu’être français ? » (exercices 7 à 9).
- Corrigés de l’enseignant et mémento ✱.
2Le cadre
Trois tests, une même structure
Compréhension orale, expression écrite, synthèse : 40 points en 1h30 ou 1h45
✱
| Test | Durée | Compréhension orale | Expression écrite | Synthèse | Document écouté |
|---|---|---|---|---|---|
| 26 novembre 2020 (C1-C2) | 1h30 | 13 points | 14 points (2 × 200 mots) | 13 points, 150 mots | « Le moment Meurice », 24 novembre 2020 |
| 8 avril 2021 (C1) | 1h45 | 14 points, 35 min | 14 points (2 × 150 mots), 35 min | 12 points, 150 mots, 35 min | « Le moment Meurice », 8 septembre 2020 |
| 12 novembre 2021 (C1) | 1h45 | 14 points, 35 min | 14 points (2 × 120 mots), 35 min | 12 points, 140 mots, 35 min | « Le moment Meurice », 6 janvier 2021 |
✱En 2021, l’en-tête des sujets annonce « compréhension écrite / 14 » et « expression écrite / 12 », mais le corps du sujet donne 14 points à l’expression écrite et 12 à la synthèse [à vérifier].
3Test du 26 novembre 2020
L’évacuation d’un camp de migrants place de la République
Compréhension orale sur « Le moment Meurice », expression écrite, synthèse (C1-C2, 1h30)
Écouter la chronique sur franceinter.fr
Compréhension orale (13 points)
Corrigé en ligneA. Compréhension globale (10 points) : questions 1 à 5. B. Compréhension de détails (3 points) : question 6.
Liste de noms propres et de notions : Darmanin, Didier Lallement, Charles Pasqua, Maurice Papon (notices Wikipédia) ; IGPN : Inspection générale de la police nationale ; la « start up nation » : expression employée par Emmanuel Macron pour désigner la France telle qu’il souhaite la moderniser ; Oui-Oui chez les scouts : livre pour enfants ; David et Jonathan : duo de chanteurs français des années 80 ; ratonnade : brutalités exercées contre les Maghrébins ; « raclure de chiotte » : expression très vulgaire pour désigner celui qui nettoie les toilettes, c’est une insulte violente ; tente Quechua (recherche d’images).
- À qui le journaliste présente-t-il des excuses au début du document et pourquoi ? À quelles personnalités françaises ou internationales célèbres compare-t-il le préfet de police de Paris Didier Lallement dans son reportage ? Quel est leur point commun ?
- Personne 1 (justifiez vos réponses en citant les extraits du document) : quel sentiment dominant ressent la dame ? Pourquoi ? De qui prend-elle la défense ? Comment justifie-t-elle leur acte ? Quelles solutions propose-t-elle ?
- Personne 2 (justifiez vos réponses en citant les extraits du document) : pourquoi cette deuxième personne est-elle intéressante à interviewer pour le journaliste ? Pourquoi la réponse de cette personne est-elle paradoxale ?
- Personne 3 : résumez le point de vue de cet interlocuteur. Quelle est la tradition française selon le journaliste ?
- Personne 4 : à la fin de la première partie de sa réponse, il demande au journaliste de « couper » ce qu’il a dit au montage. Pourquoi ? Quels effets concrets sur la vie des Français a l’immigration d’après son témoignage ?
- Compréhension de détails. Relevez 2 expressions familières ou imagées employées dans le document en retranscrivant à l’écrit leur emploi intégral (dans la phrase ou partie de la phrase). Réécrivez ces 2 expressions familières ou imagées en français soutenu dans leur emploi intégral. Relevez 2 phrases contractées et retranscrivez-les sans les contractions dans le document.
Test final C1-C2, Sciences Po, 26 novembre 2020
Expression écrite (14 points)
À faire en ligne- Production écrite en registre soutenu : que pensez-vous personnellement des réactions de l’ensemble des personnes interrogées dans ce reportage ? (200 mots) (7 points)
- Production écrite en registre courant et familier (200 mots) : imaginez une réponse que vous feriez dans le cadre d’une discussion informelle dans la rue à la dernière personne interviewée. (7 points)
Pas de correction en ligne pour cet exercice : montrez votre réponse à votre professeur.
Test final C1-C2, Sciences Po, 26 novembre 2020
✱L’article support de la synthèse n’est pas dans le dossier du test [à vérifier]. D’après la synthèse modèle, il portait sur l’évacuation du camp de migrants de la place de la République et sur la loi « sécurité globale ».
Compréhension écrite : la synthèse (13 points)
Corrigé en ligneFaire une synthèse de l’article suivant en 150 mots (+/- 10 %).
Correction
Synthèse modèle de l’enseignant. Les images de la violence de l’évacuation d’un camp de migrants sur la place de la République ont choqué l’ensemble de la classe politique française, des syndicats et des associations, jusqu’au ministre de l’Intérieur lui-même qui a immédiatement diligenté une enquête de la police des polices. Après une semaine noire pour le gouvernement, et dans le contexte immédiat du vote de la loi sur la sécurité globale dont le Conseil des droits de l’homme de l’ONU a dénoncé les dérives liberticides, et qui prévoit notamment d’interdire de filmer les forces de l’ordre pendant leurs interventions, ces images constituent un atout indéniable pour les partisans de l’abrogation de l’article 24. Même si deux ministres ont condamné officiellement ces brutalités policières afin de calmer l’incendie au cœur de l’État, les partis politiques des extrêmes tirent à boulets rouges sur le ministre, qui, pour les premiers est en contradiction entre ses paroles et ses actes, et pour les seconds n’en fait pas assez.
Test final C1-C2, Sciences Po, 26 novembre 2020
4Test du 8 avril 2021
Le « capitalisme vert »
Compréhension orale sur « Le moment Meurice », expression écrite, synthèse d’une tribune de Libération (C1, 1h45)
Écouter la chronique sur franceinter.fr
Compréhension orale (14 points, 35 minutes)
Corrigé en ligneListe de noms propres et de notions : Barbara Pompili : ministre actuelle de l’Écologie ; Anne Rigail : directrice générale d’Air France ; la langue de bois : expression employée pour désigner une parole dénuée de réalité, généralement attribuée aux hommes politiques ; Total : entreprise pétrolière et gazière privée ; PLS : position latérale de sécurité ; « être en PLS » signifie en langage familier « se sentir mal ».
- Pour évoquer la notion de « capitalisme vert », le journaliste présente une entreprise française et deux mesures prises pour l’écologie. a. Quelle est cette entreprise et quelles sont ces mesures ? (2 pts)
- b. Que pense le journaliste de ces mesures ? (Justifiez.) (2 pts)
- Personne 1. a. Quelle est la position de cette personne concernant Amazon et sa dimension polluante ? (1 pt)
- b. Son argument vous paraît-il convaincant ? Pourquoi ? (1,5 pt)
- Personne 2. a. Quelle est l’activité de l’entreprise qu’il représente ? En quoi la question que lui pose le journaliste est-elle ironique ? (1,5 pt)
- b. Quelle définition le journaliste donne-t-il du capitalisme vert à la suite de cette interview ? (1 pt)
- c. Les noms des produits ou des slogans de l’entreprise sont basés sur des jeux de mots : choisissez-en un parmi ceux que vous comprenez et expliquez-le. (1 pt)
- Personne 3. a. Qui est cette personne ? Quel est son projet pour rendre son entreprise plus écologique ? (1 pt)
- b. Avec quelles expressions le journaliste se moque-t-il d’elle ? (1 pt)
- Relevez deux mots ou expressions employés au registre familier et transcrivez-les au registre courant ou soutenu. (1 pt)
- Relevez deux phrases contractées et réécrivez-les sans les contractions dans le document. (1 pt)
Test final C1, Sciences Po, 8 avril 2021
Expression écrite (14 points, 35 minutes)
À faire en ligne- Production écrite en registre soutenu : que pensez-vous personnellement des propositions et des arguments des personnes interrogées dans ce reportage ? (150 mots) (7 points)
- Production écrite en registre courant et familier : imaginez une réponse que vous feriez dans le cadre d’une discussion informelle dans la rue à l’une des personnes interrogées par le journaliste (150 mots). (7 points)
Pas de correction en ligne pour cet exercice : montrez votre réponse à votre professeur.
Test final C1, Sciences Po, 8 avril 2021
Compréhension écrite : la synthèse (12 points, 35 minutes)
Corrigé en ligneFaire une synthèse de l’article suivant en 150 mots (+/- 10 %).
Correction
Synthèse modèle de l’enseignant. Apparu dans les années 2000, le greenwashing constituait principalement un argument de vente loin de réels objectifs écologiques. Or aujourd’hui, malgré le travail de transparence des médias, la recherche du profit maximal continue d’aller à l’encontre du nécessaire changement de mode de production et de consommation si nous voulons éviter le désastre climatique annoncé.
Les solutions proposées par certains économistes suite aux études sur les impacts environnementaux de la surproduction et de la surconsommation impliquent un réel dynamisme politique et une concorde internationale, afin de contraindre les entreprises à changer radicalement leur fonctionnement. En cas d’échec de ces négociations, elles investiront naturellement dans des produits permettant à tous de vivre dans un monde à +5 degrés, et non neutre en carbone. C’est ce pari projectif devant lequel se trouvent actuellement les investisseurs toujours à la recherche du profit maximum.
Si la responsabilité des politiques est immense, les citoyens doivent aussi jouer leur rôle en signalant les entreprises qui parieraient sur une planète en surchauffe.
164 mots.
Les solutions proposées par certains économistes suite aux études sur les impacts environnementaux de la surproduction et de la surconsommation impliquent un réel dynamisme politique et une concorde internationale, afin de contraindre les entreprises à changer radicalement leur fonctionnement. En cas d’échec de ces négociations, elles investiront naturellement dans des produits permettant à tous de vivre dans un monde à +5 degrés, et non neutre en carbone. C’est ce pari projectif devant lequel se trouvent actuellement les investisseurs toujours à la recherche du profit maximum.
Si la responsabilité des politiques est immense, les citoyens doivent aussi jouer leur rôle en signalant les entreprises qui parieraient sur une planète en surchauffe.
164 mots.
Test final C1, Sciences Po, 8 avril 2021
5Test du 12 novembre 2021
« Qu’est-ce qu’être français ? »
Compréhension orale sur « Le moment Meurice », expression écrite, synthèse d’un entretien d’Emmanuel Macron (C1, 1h45)
Écouter la chronique sur franceinter.fr
Compréhension orale (14 points, 35 minutes)
Corrigé en ligneLe document est à écouter à partir de la 52e seconde. Dans le cadre de l’exercice de compréhension orale (35 minutes), internet est autorisé.
Liste de noms propres et de notions : Manu : diminutif d’« Emmanuel Macron » ; un foulard : « a scarf » ; le trou de la Sécu : le déficit de la Sécurité sociale française, système de remboursement des frais de santé ; le Chômistan : mot inventé par le journaliste qui ferait référence à un pays où il n’y aurait que des chômeurs ; Saint-Étienne : ville du centre-est de la France [à vérifier] réputée pour son fort taux de chômage ; Patrick Balkany : homme politique français de droite connu pour avoir détourné de l’argent public entre 1985 et 2015 et qui a été condamné ; Bernard Tapie : homme d’affaires français condamné pour corruption, décédé en 2021 ; Élise Lucet : journaliste d’investigation télévisuelle qui dénonce les systèmes de corruption dans une émission connue.
- À partir des réponses des 4 premières personnes interrogées dans la rue (4 femmes), dressez le portrait du « vrai Français » selon elles.
- Comment le journaliste leur répond-il et soulève-t-il le problème de chaque réponse pour chacune de ces personnes ? a. Première femme.
- b. Deuxième femme.
- c. Troisième femme.
- d. Quatrième femme.
- Quelles sont les deux choses qui dégoûtent le dernier interlocuteur ?
- Relevez deux mots ou expressions employés au registre familier et transcrivez-les au registre courant ou soutenu.
- Relevez deux phrases contractées et réécrivez-les sans les contractions dans le document.
Test final C1, Sciences Po, 12 novembre 2021
Expression écrite (14 points, 35 minutes)
À faire en ligne- Production écrite en registre courant et familier : choisissez l’un des 5 interlocuteurs du journaliste et adressez-lui la réponse que vous lui feriez en registre familier (120 mots). (7 points)
- Production écrite en registre soutenu : expliquez en registre soutenu à un Français ce qui définirait « être de votre pays (Américain, Italien, Allemand, Russe…) » (120 mots). (7 points)
Pas de correction en ligne pour cet exercice : montrez votre réponse à votre professeur.
Test final C1, Sciences Po, 12 novembre 2021
Compréhension écrite : la synthèse (12 points, 35 minutes)
Corrigé en ligneFaire une synthèse de l’article suivant en 140 mots (+/- 10 %).
Correction
Synthèse modèle de l’enseignant. Malgré le doute instillé par la croissance des flux migratoires récents qui sont venus fragiliser la notion d’identité française, je peux affirmer que les trois fondements de cette définition demeurent : la connaissance de la langue, celle de l’histoire de la France, ainsi que la reconnaissance des valeurs de la République – et notamment celle de l’inaliénable liberté de conscience –, attaquées récemment dans leur essence par ses ennemis. C’est pour cela qu’il convient, aujourd’hui, par la loi, de renforcer, et de protéger, ces valeurs constitutives de notre pays, ce qui ne signifie pas pour autant diluer les différences de chacun dans une pseudo-singularité universalisante. Au contraire, c’est bien la prise en compte des particularités culturelles liées aux origines géographiques de chacun qui fait la richesse de la France, et non son affaiblissement.
133 mots.
133 mots.
Test final C1, Sciences Po, 12 novembre 2021
6Corrigés
Corrigés des tests
Les corrigés de compréhension orale et les synthèses modèles de l’enseignant
Corrigés des exercices réservé aux enseignants sur le site final
Exercice 1
- Le journaliste présente des excuses aux « fans de Pinochet » et aux membres de la famille de Pinochet, car il est encore plus autoritaire que lui. Charles Pasqua, Gérald Darmanin, Vladimir Poutine, Bachar El Assad et Maurice Papon sont les personnalités auxquelles le préfet Lallement est comparé directement ou indirectement. Leur point commun est d’être des personnalités liées au maintien de l’ordre, soit dans le contexte républicain, soit dans un contexte plus autoritaire voire dictatorial.
- La première personne interrogée ressent de la colère et de l’indignation (« c’est scandaleux », « ça devient pourri, épouvantable », dit-elle). Elle prend la défense des policiers qui, selon elle, « n’en peuvent plus » (expression qu’elle emploie plusieurs fois). Elle justifie donc l’attitude des policiers par le sentiment d’exaspération de ces derniers. Elle propose de supprimer les associations, et de ne pas « laisser rentrer » les réfugiés.
- Cet interlocuteur est intéressant pour le journaliste car il est lui-même un fils de réfugié. On peut souligner le caractère contradictoire de sa réponse car il justifie le triste sort des réfugiés en affirmant que ceux-ci « viennent sans autorisation ». Or ses parents, quand ils sont arrivés en France, n’avaient pas non plus d’autorisation.
- Il affirme que les réfugiés, s’ils veulent être intégrés, doivent aimer la France et ne pas la « critiquer en face », et que leurs traditions ont « 400 ans de retard ». Il résume son propos en reprenant la phrase de Nicolas Sarkozy « La France, aimez-la ou quittez-la ». Pour se moquer de lui, le journaliste dit que la tradition française est de « critiquer dans le dos », c’est-à-dire de manière lâche et non frontale.
- Ce dernier interlocuteur demande au journaliste de couper ce qu’il a dit au montage car il affirme que l’Amérique et l’Australie sont des îles, et que « l’Amérique latine, c’est différent ». D’un point de vue géographique, ses propos n’ont aucun sens. Il s’en rend compte et demande que ce qu’il dit disparaisse de la version finale de l’enregistrement. Les effets concrets de l’immigration sur la vie quotidienne des Français sont qu’ils ne peuvent plus aller en vacances aux Canaries, car maintenant les îles Canaries sont un lieu de passage de l’immigration.
- Français familier ou oral → langage courant ou soutenu : j’vais commencer aujourd’hui → je vais commencer aujourd’hui ; y’a des fans de Pinochet → il y a des fanatiques de Pinochet ; i méritaient pas cette comparaison → ils ne méritaient pas cette comparaison ; c’est que du bonheur → ce n’est que du bonheur ; c’est du beau boulot → c’est du beau travail ; le gars il a dit → l’homme a dit ; ça risque d’être un p’tit peu plus serré qu’prévu → cela risque d’être un petit peu plus serré que prévu ; chui allé voir c’qu’en pensaient les Français → je suis allé voir ce qu’en pensaient les Français ; qu’est c’que c’est qu’ça → qu’est-ce que c’est que cela ; c’est un coup du lobby → ce sont les lobbies qui ont fait cela ; les policiers qui mett’ des coups d’pieds → les policiers qui donnent des coups de pied ; n’en peuv’ plus → ils n’en peuvent plus ; faudrait les laisser dormir / faudrait qu’i dorment → il faudrait les laisser dormir / il faudrait qu’ils dorment ; dès qu’i v’naient en France → dès qu’ils venaient en France ; y’en a qui s’intègrent → il y en a qui s’intègrent ; i z’ont quatr’ cents ans d’retard → ils ont quatre cents ans de retard ; faudrait prendr’ exemple sur d’aut’ pays → il faudrait prendre exemple sur d’autres pays ; j’coup’rai ça au montage → je couperai cela au montage ; n’empêche que → il n’empêche que ; c’t hiver → cet hiver ; c’est ça qu’on veut pour nos gosses ? → est-ce cela que nous désirons pour nos enfants ? ; merde ! → mince ! ; il aura juste à s’glisser d’dedans → il n’aura juste qu’à se glisser dedans.
Exercice 3
Synthèse modèle de l’enseignant. Les images de la violence de l’évacuation d’un camp de migrants sur la place de la République ont choqué l’ensemble de la classe politique française, des syndicats et des associations, jusqu’au ministre de l’Intérieur lui-même qui a immédiatement diligenté une enquête de la police des polices. Après une semaine noire pour le gouvernement, et dans le contexte immédiat du vote de la loi sur la sécurité globale dont le Conseil des droits de l’homme de l’ONU a dénoncé les dérives liberticides, et qui prévoit notamment d’interdire de filmer les forces de l’ordre pendant leurs interventions, ces images constituent un atout indéniable pour les partisans de l’abrogation de l’article 24. Même si deux ministres ont condamné officiellement ces brutalités policières afin de calmer l’incendie au cœur de l’État, les partis politiques des extrêmes tirent à boulets rouges sur le ministre, qui, pour les premiers est en contradiction entre ses paroles et ses actes, et pour les seconds n’en fait pas assez.
Exercice 4
- L’entreprise mentionnée est l’entreprise Air France. La directrice a annoncé deux mesures prises pour l’écologie : la première concerne le vol Paris-New Delhi qui avait été préparé au sol uniquement avec des véhicules électriques. La seconde est le fait qu’elle ait lancé un appel d’offres pour que les coupes à champagne dans les avions soient « durables ».
- Le journaliste se moque de ces mesures de manière ironique : « Chapeau ! », « Bam ! », « Greta Thunberg est en PLS », sous-entendant que ces mesures sont ridicules. Il dit que la notion de « capitalisme vert » est paradoxale, comme le serait celle de « cannibalisme bio ».
- Il dit qu’il n’y a pas d’alternative à Amazon.
- Son argument n’est pas convaincant… car il n’en a pas. Le journaliste lui répond que l’alternative à Amazon, ce sont les librairies… et l’homme n’arrive pas à terminer sa phrase autrement qu’en disant « mais moi je n’utilise pas Amazon ».
- L’entreprise fait des potagers participatifs pour les entreprises. Ils font pousser des fruits et des légumes dans les entreprises pour faire « une pause verte » pour leurs salariés.
- Il définit le capitalisme vert comme l’acte de faire pousser deux courgettes dans un couloir pour ne pas culpabiliser de salir la planète.
- La boîte s’appelle « Ciel mon radis » (« Ciel, mon mari ! ») ; l’homme porte un T-shirt « Are you radis ? » (« are you ready ? ») ; ses bacs à légumes s’appellent « Jean-Sébastien Bac » (Jean-Sébastien Bach, bac à légumes), « Jean du jardin » (Jean Dujardin), « Jacques Pré Vert » (Jacques Prévert).
- Elle représente l’entreprise de tabac Philip Morris et elle avance que son entreprise va arrêter de vendre des cigarettes d’ici 10 à 15 ans, et inventer des cartouches de tabac que l’on met dans les cigarettes électroniques qui chauffent le tabac.
- Le journaliste se moque d’elle en relevant l’expression « externalité négative », qui est une manière communicante d’amoindrir les conséquences négatives du tabac sur l’environnement et la santé (notes de l’enseignant : « externalité feng shui », « vendre de la liberté »). Le journaliste lui demande si elle va « arrêter de vendre des cancers » et affirme que « Philip Morris invente le cancer 2.0 ».
- Pourrir la planète c’est vraiment un job → salir la planète, c’est un métier ; vous pouvez r’tourner manger au Mac Do → vous pouvez retourner manger au McDonald’s ; c’est important à piger → c’est important à comprendre ; c’est vach’ment écolo → c’est très écologique ; on va pas s’mentir → il faut être honnête avec soi-même ; ils vont arrêter les clopes → ils vont arrêter les cigarettes ; clope, pisser…
- j’vous jure c’est vrai → je vous jure que c’est vrai ; ceux qui bossent dans les hangars i’z’ont mêm’ pas d’pause pour aller pisser → les gens qui travaillent dans les hangars n’ont même pas de pause pour aller faire pipi ; j’peux vous parler du nom d’nos bacs → je peux vous parler du nom de nos bacs.
Exercice 6
Synthèse modèle de l’enseignant. Apparu dans les années 2000, le greenwashing constituait principalement un argument de vente loin de réels objectifs écologiques. Or aujourd’hui, malgré le travail de transparence des médias, la recherche du profit maximal continue d’aller à l’encontre du nécessaire changement de mode de production et de consommation si nous voulons éviter le désastre climatique annoncé.
Les solutions proposées par certains économistes suite aux études sur les impacts environnementaux de la surproduction et de la surconsommation impliquent un réel dynamisme politique et une concorde internationale, afin de contraindre les entreprises à changer radicalement leur fonctionnement. En cas d’échec de ces négociations, elles investiront naturellement dans des produits permettant à tous de vivre dans un monde à +5 degrés, et non neutre en carbone. C’est ce pari projectif devant lequel se trouvent actuellement les investisseurs toujours à la recherche du profit maximum.
Si la responsabilité des politiques est immense, les citoyens doivent aussi jouer leur rôle en signalant les entreprises qui parieraient sur une planète en surchauffe.
164 mots.
Les solutions proposées par certains économistes suite aux études sur les impacts environnementaux de la surproduction et de la surconsommation impliquent un réel dynamisme politique et une concorde internationale, afin de contraindre les entreprises à changer radicalement leur fonctionnement. En cas d’échec de ces négociations, elles investiront naturellement dans des produits permettant à tous de vivre dans un monde à +5 degrés, et non neutre en carbone. C’est ce pari projectif devant lequel se trouvent actuellement les investisseurs toujours à la recherche du profit maximum.
Si la responsabilité des politiques est immense, les citoyens doivent aussi jouer leur rôle en signalant les entreprises qui parieraient sur une planète en surchauffe.
164 mots.
Exercice 7
- Selon les quatre femmes interviewées par le journaliste, pour être français il faudrait savoir bien parler la langue, s’adapter aux mœurs et coutumes de la France (cette remarque vise le port du foulard en tant que signe d’appartenance à la religion musulmane), être né sur le sol français, être tolérant, civique et respecter les lois de la République.
- Le problème de la première interlocutrice est qu’elle s’exprime mal en employant des tournures incorrectes, ce qui la décrédibilise d’emblée : « c’est se mettre aux conditions de la façon que l’on vit », « quand on va chez eux on se met à la façon qu’ils vivent ». De plus, quand le journaliste lui demande de préciser son idée, elle évoque la question du foulard… elle n’en veut pas, mais ça dépend quel foulard : le foulard Hermès est autorisé car c’est un signe de richesse.
- Le journaliste souligne le paradoxe de son raisonnement. Les Français qui voyagent sont des étrangers qui restent français à l’étranger… donc les étrangers qui viennent en France sont comme eux, mais à l’envers. De plus, les Français à l’étranger rentrent en France pour profiter des avantages de la France, tout en demandant que l’État fasse des économies sur la Sécurité sociale : ça, c’est « le Français ». On ne peut pas reprocher aux étrangers de venir en France pour profiter des avantages de la France quand les Français font pareil : quand ils partent à l’étranger, ils reviennent pour profiter de ces mêmes avantages.
- Si les Français sont ceux qui travaillent, alors les chômeurs ne sont pas français, ou devraient être déchus de leur nationalité.
- Si être français c’est respecter les lois de la République, alors les hommes politiques français condamnés pour malversations ne sont pas français.
- Le dernier interlocuteur déplore qu’aujourd’hui « on est tous mâtinés cochon d’Inde ». Cette expression signifie que les êtres humains sont tous mélangés génétiquement désormais, et que la « pureté » de la race, si tant est qu’on puisse parler de race, a disparu à force de se mélanger. Cet argument raciste est suivi d’un exemple : il ne supporte pas de voir une belle femme blanche être en couple avec un homme de couleur.
- Relevé de l’enseignant, sans transcription : vous allez claquer vos thunes avenue Montaigne ; il va bosser à l’étranger ; tout en continuant à gueuler sur le trou de la Sécu ; gueuler contre la corruption et aimer les truands ; on a peur de s’planter dans la dose ; c’est plus que l’bordel ; ça m’dégoûte ; pour les historiens qui vont bosser dessus dans 300 ans.
- (Pas de réponse dans le corrigé de l’enseignant.)
Exercice 9
Synthèse modèle de l’enseignant. Malgré le doute instillé par la croissance des flux migratoires récents qui sont venus fragiliser la notion d’identité française, je peux affirmer que les trois fondements de cette définition demeurent : la connaissance de la langue, celle de l’histoire de la France, ainsi que la reconnaissance des valeurs de la République – et notamment celle de l’inaliénable liberté de conscience –, attaquées récemment dans leur essence par ses ennemis. C’est pour cela qu’il convient, aujourd’hui, par la loi, de renforcer, et de protéger, ces valeurs constitutives de notre pays, ce qui ne signifie pas pour autant diluer les différences de chacun dans une pseudo-singularité universalisante. Au contraire, c’est bien la prise en compte des particularités culturelles liées aux origines géographiques de chacun qui fait la richesse de la France, et non son affaiblissement.
133 mots.
133 mots.
7Mémento
Le test de fin de semestre en bref
✱Sources : « Test final - semaine 10 - corrigé » (26 novembre 2020) ; « Test final - semaine 10 - 8 avril 2021 » et sa correction (22 avril 2021) ; « Corrigé Test semaine 10 - 12 nov 2021 ». Non reproduits : les trois chroniques de France Inter (liens seulement), la tribune d’Anne-Laure Delatte (Libération, 2019), l’entretien d’Emmanuel Macron (L’Express, 2020) et les copies des étudiants. Le prénom du dernier interlocuteur du test de novembre 2021 est remplacé par son rôle. Le cadre, le tableau comparatif et le mémento sont écrits pour le site (✱).