La page en un coup d’œil
Écouter une chronique, lire un article, rapporter ce qu’on vous a dit
- Niveau
- B1+ (intermédiaire avancé)
- Public
- étudiants de Sciences Po (Paris), conférence de français langue étrangère
- Période
- printemps 2018, printemps et automne 2019
- Objectifs
- comprendre une chronique de radio et un article de presse ; repérer les temps et les modes (conditionnel, subjonctif, futur proche, voix passive) ; rapporter des paroles au passé ; rédiger un texte court
- Origine
- fiches et textbook du cours B1+ d’Etienne Buraud à Sciences Po (2018-2019)
✱Cette page réunit les activités de compréhension et d’expression du cours B1+. On y trouve une compréhension orale du printemps 2018 (une chronique de France Inter), l’expression écrite de la première semaine du printemps 2019 (présenter son camarade au discours rapporté), le plan de travail d’une compréhension écrite sur « le monde en 2116 », un entraînement de compréhension orale rendu le 2 avril 2019 (un reportage d’Europe 1) et une compréhension écrite d’entraînement de l’automne 2019 sur la piétonnisation des voies sur berges à Paris. Les consignes, les questions et les lexiques sont ceux de l’enseignant, reproduits tels quels.
✱Les documents étudiés (chroniques, reportages, articles de presse, textes des modules Moodle) ne sont pas reproduits : chaque activité en donne la référence et, quand la fiche le donne, le lien, non testé [à vérifier]. L’enseignant n’a pas laissé de corrigé ; les réponses aux questions de langue de l’exercice 6 et l’exercice 3 sur la concordance des temps sont écrits pour le site et marqués ✱. Dans l’exercice 5, les prénoms des deux personnes interrogées dans le reportage sont remplacés par leur rôle ; dans l’exercice 2, le prénom de l’étudiante donnée en exemple est remplacé par « ma camarade ».
Le parcours
- Écouter : « Laeticia Bernard, la voix et le sourire des paralympiques » (exercice 1), avec le lexique du document sonore.
- Écrire : présenter son camarade au discours rapporté (exercice 2), la règle de la concordance des temps et un exercice à trous ✱ (exercice 3).
- Lire : le plan de travail de la compréhension écrite « le monde en 2116 » (exercice 4).
- Écouter : les migrants qui trouvent du travail dans la région de Calais, entraînement rendu le 2 avril 2019 (exercice 5).
- Lire : les patrons contre la piétonnisation des voies sur berges, avec une expression écrite sur la ville idéale (exercice 6).
- Ressources : les modules Moodle de l’automne 2019 et les exercices en ligne du textbook.
- Corrigés ✱ et mémento.
Laeticia Bernard, la voix et le sourire des paralympiques
Une chronique de France Inter, à préparer pour le 3 avril 2018
Compréhension orale : Laeticia Bernard
À faire en ligneDe quoi s’agit-il ? (2 écoutes) – Entourez les mots que vous entendez dans ce document –
Célébrité / président / sourire / journal / télévision / sport / Corée du Sud / Japon / Chine / envoyée spéciale / guerre / reportages / athlètes / soldats / médaille d’or / livres / maladie génétique / médecins / naissance / magie / prompteur en braille / dormir / tourner en dérision / humour / impressionnant / radio / métier / musique / ordinateur / ciel / tandem / positive
Compréhension de détail (2 écoutes)
- De qui parle le journaliste ? □ D’une sportive ? □ D’une journaliste ? □ D’une chef d’entreprise ?
- Qu’apprend-on sur cette personne ? □ Elle a 44 ans □ Elle est blonde □ Elle travaille à la radio □ Elle est handicapée (si vous répondez oui à cette question, dites quel est son handicap)
- Que faisaient ses parents ? □ Enseignants □ Agriculteurs □ Commerçants □ Professeurs de sports
- Cette personne a de l’humour. Donnez-en deux exemples.
- Cette personne a exercé plusieurs sports, mais a été championne dans une spécialité. Laquelle ?
- Retracez son parcours professionnel.
- Quels sont ses goûts dans la vie ? □ Les animaux □ La cuisine □ La lecture □ Le vélo à deux avec son compagnon
- Le journaliste qui parle de Laeticia Bernard apprécie-t-il son travail ? Relevez trois expressions qui le prouvent.
Pas de correction en ligne pour cet exercice : montrez votre réponse à votre professeur.
Cours B1+, Sciences Po, printemps 2018 : fiche « Compréhension orale », pour le 3 avril 2018
Présenter son camarade
Rapporter au passé ce que votre camarade vous a dit : la concordance des temps
Expression écrite n°1 : présenter son camarade
À faire en ligneRédigez le texte de présentation de votre camarade à partir des notes et des questions posées en cours hier (10 lignes maximum).
Appliquez la règle de la concordance des temps.
1. Utilisez les verbes de paroles au passé composé : affirmer, dire, répéter, apprendre, confirmer, avouer, répondre, rétorquer, confesser… Ma camarade m’a avoué que…
2. Règle de la concordance des temps : présent → imparfait ; passé composé ou imparfait → plus-que-parfait ; futur → conditionnel présent.
« J’habite à Paris » → Elle m’a dit qu’elle habitait à Paris.
« J’ai fait mes études à Montréal » → Elle m’a dit qu’elle avait fait ses études à Montréal.
« Nous aurons des voitures volantes » → Elle m’a dit que nous aurions des voitures volantes.
Pas de correction en ligne pour cet exercice : montrez votre réponse à votre professeur.
Cours B1+, Sciences Po, printemps 2019 : « Expression écrite N°1 », semaine 1, 29-30 janvier 2019
✱La même activité ouvrait donc les deux semestres de 2019, à l’écrit au printemps, à l’oral à l’automne. L’exercice 3 fait travailler la règle phrase par phrase.
Rapporter des paroles au passé
Corrigé en ligne ✱Mettez le verbe entre parenthèses au temps demandé par la concordance des temps : imparfait, plus-que-parfait ou conditionnel présent.
- « Je travaille à la bibliothèque le soir. » → Elle m’a dit qu’elle (travailler) à la bibliothèque le soir.
- « J’ai grandi à Lisbonne. » → Il m’a expliqué qu’il (grandir) à Lisbonne.
- « Nous partirons en stage en juin. » → Ils m’ont annoncé qu’ils (partir) en stage en juin.
- « Je ne connais pas encore Paris. » → Elle a avoué qu’elle ne (connaître) pas encore Paris.
- « J’étais très timide au lycée. » → Il m’a confié qu’il (être) très timide au lycée.
- « Je veux devenir diplomate. » → Elle m’a confirmé qu’elle (vouloir) devenir diplomate.
- « J’ai visité le Louvre deux fois l’an dernier. » → Il a répété qu’il (visiter) le Louvre deux fois l’an dernier.
- « Dans dix ans, le monde sera plus écologique. » → Elle m’a dit que dans dix ans le monde (être) plus écologique.
Exercice écrit pour le site, sur le modèle de la règle donnée dans l’exercice 2.
Le monde en 2116
Un article de prospective et son plan de travail
Compréhension écrite 1 : le monde en 2116
À faire en ligneCompréhension écrite : points de langue.
- Le lexique – les articulateurs du discours
- Le lexique – le lexique du futur
- Le lexique – les mots nouveaux
- Les temps et les modes – conditionnel présent (vs) futur de l’indicatif
- Les temps et les modes – futur simple (vs) futur antérieur
- Les temps et les modes – la voix passive
Pas de correction en ligne pour cet exercice : montrez votre réponse à votre professeur.
Cours B1+, Sciences Po, printemps 2019 : « Compréhension écrite 1 – le monde en 2116 », plan de travail
✱Ce plan est celui de l’enseignant ; il n’y a pas de questionnaire rédigé. Pour chaque point, on relève dans l’article les mots ou les formes concernés, on les classe et on les explique : pourquoi, par exemple, « pourrait ressembler » est au conditionnel et non au futur. Le vocabulaire de ce texte (« module 3.1 ») figurait dans la liste de révisions du test du 10 avril 2019.
Ces migrants qui trouvent du travail et s’intègrent
Un reportage d’Europe 1, entraînement à rendre le 2 avril 2019
Entraînement : compréhension orale
À faire en ligneDe quoi s’agit-il ? (2 écoutes) – Entourez les mots que vous entendez dans ce document – (-0,25 point par faute) (1 point)
jungle / forêt / réfugiés / Angleterre / certificat de formation professionnelle / stage / cosmos / chômage / contrat / usines / boîte de vitesse / automobile / chat / étoile / difficile / facile / patron / motivation chance investissement / fatigue / saule pleureur / employés modèles
Compréhension de détail (2 écoutes) (plusieurs réponses sont possibles)
- De quoi parle le journaliste ? (0,5 point)
– Du naufrage d’un bateau de migrants vers Calais
– Des problèmes dans la jungle de Calais
– Du travail des migrants dans la région de Calais - Que propose-t-on aux migrants ? (0,5 point)
– Des formations et des stages
– Des cours d’apprentissage du français
– Un contrat à durée indéterminée
– Un contrat temporaire - À quoi correspondent ces chiffres dans le document ? (1 point) 8 – 79 – 2/3 – 26
- Qui sont les deux réfugiés interrogés dans le reportage ? Donnez toutes les informations que vous pouvez sur ces deux personnes. (1,5 point)
- Pourquoi peut-on dire que ces réfugiés sont des employés-modèles ? (1,5 point)
Pas de correction en ligne pour cet exercice : montrez votre réponse à votre professeur.
Cours B1+, Sciences Po, printemps 2019 : « Entraînement / Compréhension orale », à rendre le 2 avril 2019
Les patrons contre la piétonnisation des voies sur berges
Un article du Parisien (mars 2015), des questions de langue et une expression écrite
Compréhension écrite – entraînement
Corrigé en ligneQuestions de langue
- « les patrons du Medef Paris font savoir qu’ils y sont opposés » : réécrivez cette phrase en remplaçant le pronom y par ce qu’il pronominalise.
- « Je regrette que la mairie ne veuille pas l’étudier. » a) « veuille » : donnez l’infinitif, le temps et le mode de ce verbe. b) « veuille » : pourquoi le verbe est-il employé à ce mode ?
- « La maire (PS) de Paris Anne Hidalgo va présenter au mois de mai 2015 deux projets d’aménagement des quais bas de la rive droite qui pourraient réduire la circulation automobile à Paris de plus de 30 pour cent. » a) « va présenter » : quel type de futur est employé ici ? Pourquoi ? b) « pourraient réduire » : quel mode est employé ici ? Pourquoi ?
- Questions de compréhension globale. Expliquez les raisons pour lesquelles les patrons sont contre le projet de piétonnisation des voies sur berges.
- Expression écrite (6 points – 30 minutes). Décrivez la ville idéale dans laquelle vous aimeriez vivre.
Cours B1+, Sciences Po, automne 2019 : « Compréhension écrite – entraînement », Département des langues
Les modules Moodle et les exercices en ligne
Ce que le textbook de l’automne 2019 ajoutait aux fiches
✱Le textbook de l’automne 2019 s’ouvre sur une page d’exercices en ligne, puis reproduit, sous le titre « Moodle / Compréhension écrite et vocabulaire semestre d’hiver 2019 », les textes des modules travaillés sur la plateforme Moodle de Sciences Po : des textes de presse ou de sites tiers, cités ici en référence. Les questions des modules étaient sur Moodle et ne figurent pas dans le textbook.
| Module | Titre | Source indiquée |
|---|---|---|
| I.1 | « L’habitat participatif se démocratise en France » | non indiquée sur la page ; auteure citée dans le module : Marine Wernimont |
| I.2 | « Le service civique, un engagement citoyen ? », de Tamouna Dadiani, et le témoignage d’une volontaire de 22 ans | studyrama.com |
| I.3 | « Les petites annonces » (quatre annonces) | actioncontrelafaim.org, lacravatesolidaire.org, asea49.asso.fr, causeaeffet.com |
| 2.1 | « Pour une justice harmonieuse en Afrique » | Ivoire-blog |
| 3.1 | « Voilà à quoi pourrait ressembler le monde en 2116 selon un rapport » (rapport de Samsung) | maxisciences.com |
| 3.2 | « Interagir avec les robots », de Nelly Lesage (août 2018) | Numerama |
| 4.1 | « Bio, écologie, éthique : les hypermarchés se transforment », de Sophie Stadle (janvier 2018) | Le Parisien Week-end |
| 4.2 | « Avis sur l’écologie » : cinq points de vue d’internautes | contrepoints.org, ouest-france.fr, agoravox.fr |
✱Le textbook annonce aussi, page 58, une compréhension orale « Que mangerons-nous demain ? » ; le document sonore n’est pas identifié et la page ne porte pas de questions [à vérifier]. Les adresses des exercices en ligne sont celles du textbook de 2019 ; elles n’ont pas été testées [à vérifier].
Corrigés des exercices
Écrits pour le site ✱ : l’enseignant n’a pas laissé de corrigé pour ces activités
Corrigés des exercices réservé aux enseignants sur le site final
- travaillait
- avait grandi
- partiraient
- connaissait
- était (ou avait été)
- voulait
- avait visité
- serait
- « Les patrons du Medef Paris font savoir qu’ils sont opposés à la piétonnisation des voies sur berges » (ou « à ce projet ») : y remplace un complément introduit par à.
- a) vouloir, présent du subjonctif. b) Le verbe suit « je regrette que » : le regret est un sentiment, et les verbes de sentiment sont suivis du subjonctif.
- a) « va présenter » est un futur proche (aller + infinitif) : l’action est décidée et annoncée, elle est proche et presque certaine. b) « pourraient réduire » est au conditionnel présent : les projets ne sont pas encore adoptés, leur effet reste une hypothèse, une information non confirmée.
- Réponse à rédiger d’après l’article, non reproduit ici.
- Production libre : une description de la ville idéale, au conditionnel (« j’aimerais », « il y aurait ») et au présent.
Comprendre et s’exprimer en bref
✱Sources : fiche « Compréhension orale : Laeticia Bernard » (printemps 2018) ; « Expression écrite N°1 » et consigne des oraux de présentation (2019) ; plan de travail « le monde en 2116 » et « Entraînement / Compréhension orale » du 2 avril 2019 ; « Compréhension écrite – entraînement » (automne 2019) ; textbook 2019, p. 6 à 19 et 58. Écrits pour le site (✱) : présentation, exercice 3, corrigés, tableau des modules, mémento.